集团化办学、学区制改革是当前推进学校内涵发展、提升学校质量、促进教育均衡发展的有力杠杆和途径，各地在基础教育深化改革的过程中，以政策为导向，纷纷探索适合自己的集团化办学思路和模式。8月9日在长春召开的“大学区化办学模式下的优质教育资源共建共享研讨会”中，来自全国的学区化、集团化办学负责人及教育工作者共聚一堂，就集团名校与成员校的优质共生与特色发展、集团内优势资源的合理调配与示范引领、集团办学的治理体制机制现代化等问题展开了深入的研讨与交流。

作为吉林省大学区改革的范本，长春市二道区教育局以集优化办学模式为突破口，通过政府主导、总校长高位统筹，搭建干部、教师柔性交流机制，通过捆绑评估、在线监管的方式，实现区域教育均衡发展。

长春市二道区教育局副局长张兰爽

为打造一支专业化的优秀校长团队，促进教育向优质均衡迈进，哈尔滨市成立校长发展共同体，领衔专家与成员校长共同研修成长，关注校长专业发展，研究学校发展瓶颈，探索学校发展途径，突破学校发展困境，积累发展经验，构建校内、校际、全市校长发展共同体，实现优质教育资源的内外循环。

哈尔滨市第三中学校长王明伟

海淀区在探索学区改革的过程中，重点统筹协调学区内外教育资源，联动各方，开放办教育，形成学校、家庭、社会协同育人格局，提升区域整体教育质量。

海淀区中关村学区管理中心书记、主任王振惠

作为北京市朝阳区集团化办学的代表，北京陈经纶中学在探索集团快速优质发展中，充分借助“互联网+”的优势，联合中国知网合力打造框架式备课平台、名师工作室平台及各类特色课程的个性化展示平台，带动教师优质资源跨时空共建共享，实现了集团校内大容量、跨时空信息互通。

陈经纶中学创新教研室主任程木昌

在集团化办学背景下，要最大化的发挥名校和名师的价值，沉淀优质教育资产，必须借助丰富教育资源及信息化技术实现。同方知网通过建设教育知识基础设施资源平台，利用协同创新的模式，为集团化办学、学区化办学提供协同备课与分类教学平台，并为师生深度学习提供基于大数据的探究式学习平台，实现群体与个体互联互通，均衡发展，共同提高，引起了与会代表的广泛关注。

同方知网基础教育研究中心主任孔德珍