日前召开的2024世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议上，深刻展现了继ChatGPT出现之后，人工智能以全新方式进入各行各业特别是日益渗入高等教育领域之中所暴露出的一系列教育伦理问题。日前，吉林大学哲学社会学院与人工智能学院两院师生围绕“生成式人工智能进入高等教育领域的伦理问题”开展了深入研究与交流。会上，两院参会学生围绕生成式人工智能的“黑盒”逻辑、潜在伦理风险等问题进行了探讨。

两院参会教师就相关问题对同学们的想法进行了点评与探讨，并交换了意见看法。

吉林大学哲学社会学院芦恒老师，从社会学的研究视角指出这一伦理问题既是教育问题，也是社会性问题，必须站在社会运行和技术发展的大背景、大格局、大环境下，自觉以社会视野廓清这一问题的现实机制。芦恒教授强调，自觉以社会视野进行廓清和探索，一是要掌握社会学思维，从社会层面去解释、分析和解决问题，而不是停留于空想；二是要运用社会学方法，通过科学、专业、有效的调研访谈，去把握“真问题”“好问题”；三是要立足社会学高度，既要把握好社会领域的具体问题，也要以高度概括力对问题的本质进行凝练与透视。

吉林大学人工智能学院马锐老师指出，ChatGPT、多模态大模型等生成式人工智能技术，在一定程度上可以提高教师在某项任务上工作效率。例如，在备课或科研调研时，可以为教师快速提供某一特定主题的文本、图像等素材或总结分析。然而，该技术仍处于发展阶段，现有方法可能存在生成过程可解释性差、生成结果不可信等问题。因此，用户在使用生成式人工智能技术时，不能完全依赖算法的输出结果，而需要对结果进行谨慎地分析和判断，避免出现错误或伦理问题。

会议最后，吉林大学哲学社会学院刘培强老师作总结表示，以AIGC为代表的数字技术进入高等教育领域是符合社会发展理论与现实双重逻辑必然性的趋势，其指出面对数字技术所带来的系列社会性风险，应当积极探索构建完善的数字伦理体系，保障数字技术的健康发展和实现数字社会的良性治理，在实践中不断探索与完善，为数字中国的高质量发展保驾护航。同时，刘培强老师强调未来的人工智能技术必将日益广泛而深入地应用于各领域之中，要始终坚持“技术为人服务”的总体思想，加强多学科交叉研究，系统性研判系列技术道德和伦理风险，汇聚社会各方面力量努力推动数字技术的健康、可持续发展。

未来，两院师生将持续关注和围绕生成式人工智能与高等教育伦理问题进行深入探索和研究，携手为人工智能时代下的伦理治理问题不断贡献力量。

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记者 殷维

图片来源 吉林大学